教务处
计算机应用专业人才培养方案
发布时间：2026-01-01
计算机应用专业人才培养方案
一、专业名称及专业代码
专业名称：计算机应用
专业代码：710201
二、入学要求
初级中等学校毕业或具备同等学力
三、修业年限
三年
四、职业面向
表1 职业面向一览表
所属专业大类(代码) | 电子与信息大类（71） |
所属专业类(代码) | 计算机类（7102） |
对应行业(代码) | 软件和信息技术服务业（I65） 互联网和相关服务（I64） |
主要职业类别(代码) | 计算机软件工程技术人员（2-02-10-03） 计算机硬件工程技术人员（2-02-10-02） 计算机程序设计员（4-04-05-01） 计算机软件测试员（4-04-05-02 |
主要岗位(群)或技术领域 | 办公自动化应用与技术支持、计算机设备维护与运维、网络基础管理、前端页面制作与美化、数据录入与处理、信息管理工程技术等岗位（群） |
职业类证书 | 办公自动化工程师、计算机装调员、计算机网络管理员、平面设计师、计算机程序开发 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，扎实的文化基础知识、较强的就业创业能力和学习能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向党政机关、企事业单位的办公自动化文员、计算机装调员、计算机网络管理员、平面设计师等职业，能够从事办公自动化应用管理、办公网络搭建运维、图形图像综合处理、办公自动化设备安装维护等工作的技能人才。
（二）培养规格
本专业学生应全面提升知识、能力、素质，筑牢科学文化知识和专业类通用技术技能基础，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下要求：
1.坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
2.掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神；
3.掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、历史、数学、外语（英语等）、信息技术等文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力；
4.具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习1门外语并结合本专业加以运用；
5.能够进行计算机操作、软硬件维护与故障排除，具备网络组建与配置、数据管理、简单程序编写及网站设计与开发等实践能力；
6.具备良好的语言表达、文字写作、人际交往与团队合作能力，具有强烈的集体主义观念和服务意识。
7.具有适应社会经济发展的创新精神和创业能力，能够运用计算机技术主动分析和解决岗位中的实际问题。
8.具备通过不同途径有效获取信息的能力，并形成终身学习和可持续发展的习惯，以适应技术发展。
9.掌握必要的美育知识，具有一定的审美能力，并能够运用相关软件进行图像、视频和动画等多媒体内容的处理与制作。
10.掌握信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能化发展需求的基本数字技能；
11.具有终身学习和可持续发展的能力，具有一定的分析问题和解决问题的能力；
12.掌握身体运动的基本知识和至少1项体育运动技能，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力；
13.掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少1项艺术特长或爱好；
14.树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。
六、课程设置及要求
本专业课程主要包括公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课
程及实践性教学环节五个部分。
（一）公共基础课程
包括：中国特色社会主义、习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治、历史、英语、语文、数学、体育与健康、信息技术、艺术鉴赏、劳动教育、职业发展与就业指导、中华优秀传统文化、国家安全教育、普通话训练与测试等必修课或选修课。
学校根据实际情况可开设具有地方特色的校本课程。
表2 公共基础课程主要教学内容及要求
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容及要求 |
1 | 语文 | 学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。 | 遵循祖国语言文字的学习规律和技术技能人才的成长规律，依据学生身心发展特点，以语文学科核心素养为统领，整体建构、系统设计中等职业学校语文课程。基础模块是各专业学生必修的基础性内容，职业模块是为提高学生职业素养安排的限定选修内容，拓展模块是满足学生继续学习与个性发展需要的自主选修内容，根据三个模块的分工,精选课程内容,以专题组织课程内容，分为15个专题，同时兼顾字词，适应学生不同的需求。在教学中，要坚持立德树人，发挥语文课程独特的育人功能，整体把握语文学科核心素养，合理设计教学活动，以学生发展为本，根据学生认知特点和能力水平组织教学，体现职业教育特点，加强实践与应用。 |
2 | 英语 | 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。在义务教育的基础上，进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生在日常和职业场景中进行有效沟通的能力。了解中外文化和职场文化，坚定文化自信，具备跨文化交流的意识和能力。发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 | 基础模块教学内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、五部分构成；职业模块设立服务类职业场景、通用职业场景和职业素养三部分；拓展模块设立职场基础沟通与些作、职场工具与素养应用、职业发展规划与实践3个主题。教师按主题组织教学，通过创设与主题相关的语境，将特定主题与学生的学习、生活和未来职业发展建立关联，帮助学生进一步掌握通用英语知识与基础交际能力；能应对职业场景的英语沟通；拓展跨文化视野，提升综合英语素养与职业拓展能力，层层递进培养英语应用能力。 |
3 | 数学 | 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。通过数学课程的学习，使学生获得继续学习、未来工作和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的主动性和自信心，养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神，加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识。 | 主要内容：基础模块包括基础知识（集合，不等式）、函数（函数，指数函数对数函数，三角函数）、几何与代数（直线与圆方程，简单几何体）、概率与统计（概率与统计初步）；②拓展模块一包括基础知识（充要条件）、函数（三角计算，数列）、几何与代数（平面向量，圆锥曲线，立体几何，复数）、概率与统计（排列组合，随机变量及其分布列，统计），是基础模块内容的延伸和拓展。 要求：从知识层面上：以“必需、够用”为原则，弱化复杂理论推导，强化公式应用和计算能力。 从能力层面上：培养学生数学建模意识，能将专业实际问题转化为数学问题并求解；提升运用计算器、数学软件的工具使用能力。 从素养层面上：融入数学文化和课程思政，通过工程案例培养学生严谨求实的职业态度和创新思维。 |
4 | 体育与健康 | ①体质健康目标提升学生力量、耐力、速度、柔韧性、灵敏性等核心体能指标，达到国家学生体质健康标准要求，增强身体抵抗力，改善体态与运动能力。 ②运动技能目标 使学生熟练掌握1-2项体育项目的基本技术与规则，具备独立开展体育锻炼、参与小型体育竞赛的能力。 ③职业适配目标 结合不同专业岗位需求，开展针对性职业体能训练，提升学生适应岗位工作的身体机能，如力量、耐力、协调性等，降低职业伤害风险。 ④综合素养目标 培养学生遵守规则、团结协作、顽强拼搏的体育精神，树立科学健身与健康生活理念，促进身心全面发展。 | ①基础体能训练 涵盖短跑、中长跑、立定跳远、仰卧起坐、引体向上（男生）、坐位体前屈等项目，通过系统训练夯实学生身体素质基础，助力体质健康达标。 ②球类与传统体育项目 开设田径、篮球、足球、排球、乒乓球等运动，教授基本技术动作与战术配合；融入武术、太极拳、跳绳等传统体育内容，丰富课程形式，传承民族体育文化。 ③职业体能专项训练 依据专业特色设计训练内容，如车辆类专业侧重上肢力量与肢体协调性训练，交通运管服务类专业侧重体态与形体训练。 ④体育理论与健康知识 包括运动生理学基础、运动损伤预防与急救、体育竞赛规则、营养膳食指导、心理健康调适等内容，提升学生体育理论素养与健康管理能力。 要求： ①坚持贯彻"健康第一"的指导思想，推进素质教育和面向全体学生，同时重视课程内容的体育文化含量。 ②根据我院的具体情况，使选编内容力求丰富多彩，为学生提供较大选择空间，所选内容力求实际、实用、实效。 ③充分反映和体现教育部制定的《学生体质健康标准》的内容和要求。 ④充分挖掘课程思政元素，将思想政治教育贯穿于整个课程。 ⑤体育课考核采用百分制，满分100 分。平时成绩占比40％（出勤+作业+课堂表现）+期末考试占比60％（技能+身体素质）=期末成绩 |
5 | 中国特色社会主义 | 紧扣立德树人根本任务，落实中职思政课课程标准与中国特色社会主义课程要求，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；掌握中国特色社会主义的核心概念、理论体系与实践路径，增强对中国道路、理论、制度、文化的自信；培育政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养，成长为有理想、有本领、有担当的新时代中职生。 | 本课程涵盖中国特色社会主义的形成与发展脉络、习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和实践要求，聚焦国家治理体系、经济发展理念、法治建设进程、生态文明建设、民族团结进步、青年责任担当等重点模块，结合中职生职业发展与生活实际，解读国家政策、社会热点与职业伦理。要求学生熟练掌握中国特色社会主义核心知识点，构建系统的理论认知框架；学会运用辩证思维分析社会现象与职业问题，提升理论联系实际的能力；增强政治敏锐性与辨别力，自觉抵制错误思潮；主动参与社会实践与职业体验，将爱国情、强国志、报国行融入学习与未来工作，强化社会责任与职业担当。 |
6 | 心理健康与职业生涯 | 着力培养中职学生的健全人格和职业精神，重点引领学生为实现中华民族伟大复兴“中国梦”，规划好实现人生出彩的“个人梦”的目标与行动路径，帮助学生在专业学习、班级活动、实训实习、求职就业和日常生活中正确认识与解决问题，树立自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，为其职业生涯发展和终身幸福奠定基础。 | 根据社会发展对中职学生心理素质与职业生涯发展提出的新要求，结合心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，并依据社会发展需要与学生心理特点开展职业生涯指导，为学生职业生涯发展奠定基础。 |
7 | 哲学与人生 | 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导学生立足主客观条件做好人生选择、树立人生理想，运用辩证观点看待问题、处理人生矛盾与人际关系，投身实践、明辨是非、增强创新意识以提升发展能力，确立正确人生目标、协调理想与现实关系、强化社会责任感。 | 帮助学生掌握马克思主义哲学中与人生发展相关的基础知识，提升运用哲学观点和方法分析解决人生问题的能力，引导学生作出正确价值判断与行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生健康发展筑牢思想根基，助力培养全面发展的社会主义建设者和接班人。课程教学需紧密结合学生成长实际，兼顾理论阐释与实践指导，注重引导学生将哲学知识转化为分析解决人生问题的能力，培育学生自信自强、乐观进取的品质，促使学生做到知行合一，树立正确理想信念与强烈社会责任感。 |
8 | 职业道德与法治 | 着眼于提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学生进行职业道德和法治教育。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。 | 帮助学生理解在全面建设社会主义现代化国家的新征程中坚持依法治国和以德治国相结合的重要作用;坚持以习近平法治思想为指导，坚定不移走中国特色社会主义法治道路的重要意义;了解职业道德和法律规范的内涵，增强职业道德和法治意识,养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯;根据社会发展需要、结合自身实际,以道德与法律的要求规范自己的言行,做恪守道德规范、尊法学法守法用法的好公民。熟知职业道德规范、行业准则及相关法律知识，能运用法律知识解决生活与职业问题、依法维权，树立诚信敬业的职业道德理念，增强法治思维与信仰，养成尊法学法守法用法习惯，具备高素质劳动者和合格公民素养。 |
9 | 中华优秀传统文化 | 以立德树人为根本任务，落实中职思政课课程标准，引导学生感悟中华优秀传统文化的核心思想、人文精神与道德规范；培育文化自信、健全人格、职业伦理等核心素养；增强民族认同感与自豪感，将传统文化精髓融入职业发展与生活实践，成长为兼具文化底蕴与技术技能的新时代青年。 | 本课程涵盖中华优秀传统文化中的核心思想理念、传统美德、人文精神，聚焦传统节日、经典文学、传统艺术、民俗礼仪等重点模块，结合中职生职业场景融入工匠精神、诚信理念等内容。要求学生掌握传统文化基础知识与核心要义，构建系统的文化认知；学会辩证看待传统文化的当代价值，提升文化传承与创新能力；自觉践行传统美德与职业伦理，规范自身言行；主动参与文化体验活动，将文化素养转化为职业竞争力与生活幸福感。 |
10 | 历史 | 历史上： 落实立德树人的根本任务，使学生通过历史课程的学习，掌握必备的历史知识，形成历史学科核心素养。 历史下： 以立德树人为根本任务，落实中职思政课课程标准，引导学生掌握世界历史发展的基本脉络与核心规律；培育全球视野、科学精神、包容心态等核心素养；增强对人类文明多样性的认知，深化对中国特色社会主义道路的认同，成长为兼具家国情怀与国际视野的新时代技术技能人才。 | 历史上： 本课程涵盖中国古代、近代、现代历史发展脉络，重点讲授各时期政治制度、经济形态、文化成就及重大变革事件，剖析历史发展规律与民族精神传承。要求学生掌握历史基础知识，形成时空观念；学会辩证分析历史问题，增强家国情怀；能结合历史经验认识现实社会，提升历史素养与综合分析能力。 历史下： 本课程涵盖古代文明起源、近代资本主义发展、世界殖民体系形成、现代世界格局演变、当代全球化进程等核心模块，重点讲授不同文明的特色成就、重大历史事件的世界影响、各国发展道路的多样性选择。要求学生掌握世界历史基础知识与关键节点，构建系统的时空认知框架；学会辩证看待不同文明的交流互鉴与冲突博弈，提升历史分析与国际视野；尊重世界多样性，树立人类命运共同体意识；能结合世界历史经验反思现实问题，将历史智慧融入职业发展与社会参与，强化责任担当。 |
11 | 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本 | 以立德树人为根本任务，落实中职思政课课程标准要求，引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义与实践要求；培育政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与等中职思政核心素养；坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立正确职业理想，成长为担当民族复兴大任的技术技能人才。 | 本课程涵盖习近平新时代中国特色社会主义思想的“八个明确”“十四个坚持”，聚焦新时代国家发展战略、生态文明建设、民族团结进步、劳动精神与工匠精神等核心内容，结合中职生职业发展实际，融入职场情境案例与职业伦理要求。要求学生熟练掌握读本核心知识点，构建系统理论认知；学会运用辩证思维分析社会现象与职业问题，提升理论联系实际能力；增强政治辨别力，自觉抵制错误思潮；积极参与职业实践与志愿服务，将爱国情、强国志转化为敬业行，强化劳动光荣理念与职业担当。 |
（二）专业基础课程
一般包括专业基础课程和专业核心课程。专业基础课程是需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程。
包括：办公软件应用、计算机网络基础、操作系统、计算机设备组装与维护。主要教学内容和要求如下表所示：
表3 专业基础课情况及要求
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考 学时 | 参考 学分 |
1 | 办公软件应用 | 国产品牌 WPS 办公软件，是一款具有文字处理、对象处理、表格应用、图像编辑、公式编辑、样式处理、 语音输入、多媒体播放等诸多功能的办公系统软件。 能够运用核心知识，实现文字、表格、演示等功能。可以考取“1+X”职业技能等级证书 | 72 | 4 |
2 | 计算机网络基础 | 了解计算机网络的基础知识、网络安全、局域网络的 综合布线；掌握双机互联和对等网组建的方法；能用多种方法接入 Internet；会配置交换机和路由器。 | 90 | 6 |
3 | 操作系统 | 本课程旨在系统掌握Windows操作系统的核心管理与维护技能，超越基础应用。主要内容包括：系统个性化与性能优化设置、用户账户与权限管理、文件系统管理与高级权限设置、常用软件的安装卸载与兼容性配置，以及系统备份还原、故障诊断与安全防护等实用维护技术。 | 72 | 4 |
4 | 计算机设备组装与维护 | 了解计算机各部件的类型、组成、参数和性能、计算机系统安装、调试、优化、升级方法、计算机系统常见故障形成的原因及处理方法；掌握计算机各部件的选购、安装方法、安装计算机操作系统和常用应用软件方法，能根据用户需求合理配置计算机部件及必要的测试；初步学会诊断计算机系统常见故障，及进行简单的板级修 | 72 | 4 |
（三）专业核心课程
专业核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程。
包括：图形图像处理、数据库应用与数据分析、程序设计基础（Python）、网页设计与制作、网站建设实践。主要教学内容和要求如下表所示：
表4 专业核心课情况及要求
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 | 参考学分 |
1 | 图形图像处理 | 了解数码照片的处理、商业广告设计、国画绘制、标志设计、书籍装帧与封面设计、产品包装、网页背景制作、效果图后期处理，掌握Photoshop 在实际工作中的应用，会进行图片处理及广告制作。 | 72 | 4 |
2 | 数据库应用与数据分析 | 了解数据库相关的基本概念；掌握数据库及表的创建方 法；掌握数据类型及字段属性的设置方法；掌握表的操作和编辑；掌握查询的类型及应用；掌握窗体、报表的创建方法和应用；会根据实际需求创建数据库和各种对象。 | 90 | 6 |
3 | 程序设计基础（Python） | 了解 Python的安装过程、环境的组成及与数据库的连接访问；本课程面向零基础中职学生，旨在培养编程兴趣和计算思维。主要内容包括：Python开发环境搭建、变量与数据类型、程序三大控制结构（顺序、选择、循环）、以及列表、字典等核心数据结构。 | 90 | 6 |
4 | 网页设计与制作 | 网页基本制作部分和动态网站的开发部分。学习如何使用文本、图像、表格、DIV 元素、框架、多媒体、行为、表单及 Spry 构件等网页元素，生成图文并茂的网 页。 | 72 | 4 |
5 | 网站建设实践 | 本课程旨在掌握网站从规划到上线的完整流程，培养实战技能。核心教学内容包括：使用HTML/CSS搭建静态网页、利用JavaScript实现简单交互效果（如轮播图），以及通过WordPress快速构建与管理动态网站。 | 72 | 4 |
（四）专业拓展课程
拓展课程是专业基本知识和技能的延伸拓展，重在培养可持续发展能力和提升综合素养。
包括：数字媒体技术应用、高级语言编程、动画制作、CorelDRAW、数据可视化。主要教学内容和要求如下表所示：
表5 专业拓展课程情况及要求
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考 学时 | 参考 学分 |
1 | 数字媒体技术应用 | 能熟练操作视频编辑软件与设备；能熟练运用蒙太奇 等视听语言手法进行视频剪辑；能进行视频特效制作； 具有独立完成多种短片后期制作的能力；能正确设置 各种视频输出格式。 | 72 | 4 |
2 | 高级语言编程 | 本课程作为编程能力的进阶课程，旨在深化对高级编程思想的理解与应用。教学内容在巩固基础语法之上，重点涵盖面向对象编程（OOP）的核心概念（类与对象、封装、继承），并引入常用数据结构（如集合、泛型）和基础算法，同时学习处理程序异常和文件读写。 | 72 | 4 |
3 | 动画制作 | 本课程旨在掌握动画制作全流程，培养动态视觉表达能力。核心教学内容包括：动画基本原理（如帧、时间轴）、使用主流软件（如Animate、After Effects）进行二维图形绘制、基础动画制作（如补间、逐帧动画），以及简单特效添加、音画合成与输出。教学要求以项目驱动，学生需独立或协作完成片头、广告、MG动画等完整短片。重点培养镜头感、节奏感与创意实现能力，使学生能够将静态创意转化为流畅的动态作品，贴合新媒体、广告等行业的岗位需求。 | 72 | 4 |
4 | CorelDRAW | 本课程旨在掌握CorelDRAW.这一核心矢量绘图软件，重点培养标志设计、版式编排等实用技能。主要内容包括：软件界面与核心工具（图形、贝塞尔曲线、文字工具）、对象操作（造形、修剪、对齐与分布）、颜色与轮廓填充，以及特效应用（渐变、立体化、透镜等）。 |
72 |
4 |
5 | 数据可视化 | 本课程旨在掌握使用可视化工具（如Excel、Tableau等）将数据转化为清晰图表的能力。核心教学内容包括：数据清洗与整理的基本方法；常见图表（柱状图、折线图、饼图、散点图）的适用场景与制作；以及交互式仪表板的初步搭建。 | 54 | 3 |
（五）实践性教学环节
以技能方向为指导，在每个技能方向结束后，直接随课堂进行实训课程。实习实训既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。
实习要求：严格执行《职业学校学生实习管理规定》和相关专业岗位实习标准要求。
实习时间：在第5学期第9周教学完成后进行岗位实习。
实习目标：增强对专业的理解，更好地掌握计算机应用的基本方法和基本技能；检验学生专业课程学习成效和将所学知识运用于社会实践的能力；了解企业运营管理各流程，全面了解企业各部门的管理职能，结合现场学习，培养分析问题和解决问题的独立工作能力；开拓视野，培养学生的动手能力、表达能力、组织能力、管理能力和开拓创新能力；培养学生将来从事相关专业的应用、开发所具备的沟通能力，提高团结协作的素养。
实习内容：办公信息化处理。进行文档处理与资料整理；计算机组装与维修。进行计算机及数码产品的售前售后服务，计算机检测与维修，操作系统及常用软件安装调试与优化；图形图像处理。进行数码照片后期处理，平面图像设计，主流视频剪辑；网络搭建与管理。进行网络搭建与管理，常见网络故障检测与维护，规范的网络布线；网站管理。进行网页编辑与美化，进行小型网站维护。
组织管理：加强职业能力实训和岗位实习的过程管理，做到大纲、计划、和指导教师三落实；通过召开学生动员会和家长会做好细致的组织发动工作，提出具体的实习纪律和要求以及注意事项，并与学生家长签订书面实习协议；根据实习人数，派出专职教师进行管理；学校要设立由学校领导、专业教师、企业相关人员组成的实习管理机构，明确职责；定期或不定期到各实习点巡回检查，发现问题及时纠正。学校制定有专职管理人员工作职责，并严格执行。
实习考核：建立企业、教师、和学生三级考核，完善学生实习考核评定机制，建立学生实习档案，将实习考核成绩作为学生毕业的必备条件。
表6 考核方式为计分制
| 优秀 | 良好 | 及格 | 不及格 |
实习单位计分 | 满分 300 | |||
指导教师计分 | 满分 100 | |||
考核总得分 | 360～400 | 260～360 | 200～260 | 200 分以下 |
安全保障措施：制定安全预案，加强对学生的劳动纪律、 安全（人身安全、交通安全、食品卫生安全、生产安全等）、生产操作规程、自救自护和心理健康等方面的教育，提高学生的自我保护能力。学生必须具有安全保障，未办理劳动保险的学生学校坚决不安排参加岗位实习。
七、课程结构比例
总学时3390学时，每18学时折算1学分。实践性教学学时占总学时54.66％，各类选修课程学时累计占总学时11.15%。
表7 课程结构比例表、课程设置及教学学时分配表
课程平台 | 课程性质 | 学时数 | 占总学时比例 | 学分数 | 占总学分比例 |
公共基础课程平台 | 必修 | 1152 | 33.98% | 64 | 38.32% |
选修 | 36 | 1.06% | 2 | 1.20% | |
专业基础课程平台 | 必修 | 414 | 9.03% | 18 | 10.78% |
专业核心课程平台 | 必修 | 342 | 12.21% | 26 | 15.57% |
专业拓展课程平台 | 选修 | 342 | 10.09% | 19 | 11.38% |
集中实践教学平台 | 必修 | 1140 | 33.63% | 38 | 22.75% |
其中：实践性学时小计 | 1853 | 54.66% | / | / | |
必修课小计 | 3012 | 88.85% | 146 | 87.43% | |
选修课小计 | 378 | 11.15% | 21 | 12.57% | |
总计 | 3390 | 100.00% | 164 | 100.00% | |
八、教学进程总体安排
（一）基本要求
每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12 周，周学时一般为20-30学时，岗位实习按照每周 30 小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数为3000-3400。
公共基础课学时约占总学时的1/2，专业课学时约占总学时的1/2。
（二）教学进程总体安排（见附件：表8）
九、实施保障
（一）教学要求
1.公共基础课
公共基础课教学符合教育部有关中职教育教学的要求，按照培养学生基本科学文化素养、信息技术和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生的学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
公共基础课选用教育部中等职业教育国家规划教材或地方省市规划教材。为适应实际教学需要，学校还组织编写有多本校本教材。学校提供有完备的教学设施以满足公共基础课程的教学，并根据地域特点创设有利于身体素质、文化艺术修养和职业能力培养的教学环境。建设有教学资源平台便于师生共享。高度重视信息技术对课程改革以及教学改革的影响力，努力推进信息技术在各课程教学中的应用。
2.专业课
专业课选用教育部中等职业教育国家规划教材或地方省市规划教材。为适应实际教学需要，学校还组织编写有多本校本教材。以本专业教学标准为依据，结合本地区域经济的发展和职业资格鉴定标准的相关要求选择教学内容。建设有具备现场教学和情景教学的实训中心，兼具教学实训、职业培训、职业资格鉴定的综合功能。建设教学资源平台便于师生共享，注重信息技术的应用与教法创新。
专业课教学方面，按照相应职业岗位（群）的能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，开展项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情景教学等多种教学方式方法的探索，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学形式有机结合。
3.综合实训
综合实训按照计算机应用专业岗位能力要求，办公信息化处理、计算机组装与维修、图形图像处理、网络搭建与管理、网站管理等理论与实践知识进行专业技能的提升，并通过本环节加强学生的职业素养教育，使其具有较好的社会道德规范、良好的工作作风。综合实训采取开放式课堂，学习过程中教师可采用项目教学和任务引领或师带徒等方法对学生的工作态度、思想品德、技术能力等多方面进行积极引导，建立和谐、向上、团结、高效的实训课堂文化。
（二）教学管理
教学管理上更新观念，搭建学校、教务处、二级学院三级管理平台，形成并完善教学管理运行机制，从教学计划、教学运行、教学质量、教学研究、教学装备、教务行政等诸等方面开展卓有成效、规范灵活的工作，实施教学前、教学中、教学后的闭环管理；探索并完善工学结合人才培养模式，形成基于工作过程为导向的专业教学实施方案并体现动态优化；重视专业建设与课程建设，优化教学要素，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；完善教学质量监控体系，创新专业教学质量评价方式和学生学业评价模式，促进教师教学能力的提升，保证教学质量；建设优质核心课程，构建专业教学资源库，促进专业建设和内涵发展。
（三）教学评价
教学评价充分考虑职业教育的特点和课程的教学目标，结合企业岗位要求及职业技能等级考核标准，不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更关注知识在实践中运用与解决实际问题的能力水平，以及规范操作、安全文明生产等职业素养的形成。
考核方式应体现：“过程考核，结果考核，综合评价，以人为本”，强调以人为本的整体性评价观，从过去校内评价、学校教师单一评价方式，转向企业评价、社会评价开放式评价。
1．课堂教学效果评价方式。
采用以学生的学习态度、思想品德，以及学生对知识的理解和掌握程度等进行综合评定。要注重平时教学过程的评定，将课堂表现、平时作业、实践环节和期末考试成绩有机结合，综合评定成绩。
2．实训实习效果评价方式。
实训实习效果评价。采用现场口试、实训报告、观察记载表格、考勤情况、劳动态度和单位评价等综合评定成绩的考核方法。技能部分必须动手操作，现场考核，由教师、行业专家和能工巧匠参与。形成“过程＋成果”的考核评价方法。两项考核中任何一项不及格，均判为本门课程不及格。
岗位实习评价。岗位实习校企双重考核学生的工作态度和工作业绩，以企业考核为主，学校考核为辅，其中学生能否上岗就业（与企业签订就业协议书）作为考核学生岗位实习成绩的重要指标。企业考核占总成绩的70
，若此项成绩不合格，岗位实习总成绩不合格；学习计划目标完成情况，占总成绩的30。
（四）实习实训环境
1.校内实训基地建设
表9 校内实训基地建设
序号 | 实训室名称 | 实训功能 | 主要设备及基本配置 | |
设备 | 数量 | |||
1 | 综合实训室 | 办公软件实训、软件开发实训室 | 桌面云终端 | 60台 |
2 | 工作站实训 | 动画、CorelDRAW、图形图像处理 | 图形工作站 | 60台 |
3 | 网络综合实训室 | 主要完成网络服务系统的交换机、路由器的安装与调试； | 网络设备 | 3组 |
4 | 数字媒体工作室 | 影视剪辑 | 图形工作站 | 4组 |
5 | 综合实训室 | 计算机设备组装与维护 | 计算机的相关设备 | 10组 |
（五）专业师资
本专业教师共15人，其中专任教师14人，兼职教师1人。有专业教师9人，其中具有双师素质能力的教师10人，与本专业相应或相关中级以上专业技术职务（职称）的专业教师8名。具有相关行业企业经验的教师（含兼职教师）有5人。全部是本科及以上学历，其中硕士研究生学历有6人。
1.专业带头人
通过引进、聘请或培养等多种途径，建立一支在区域内有一定影响力的专业带头人队伍。通过到相关院校进修、到企业挂职等方式培养校内专业带头人，聘请计算机相关行业专家和河南省内院校教授作为校外专业带头人。
2.专任教师
通过到省内外相关院校进修学习，参加各种师资培训、研讨、学术交流，主持或参与教科研课题，到企业进行实践锻炼和技术交流，有针对性地提升校内教师的科研能力和技术服务能力。积极从企业聘请有经验的技术专家，充实师资队伍，从而打造出一支“能教、会做”的高水平的骨干教师队伍。
3.“双师型”、“一体化”教学团队
通过选派教师到企业挂职锻炼、参与企业技术课题开发等形式，不断积累教师生产实践经验，增强教师的市场意识、质量意识和产品意识，提高教师技术应用与服务能力。充分利用寒暑假，组织教师参加各类新技术、职业技能和各种教师培训；中青年教师到企业参加实践锻炼。参加实践锻炼的每位教师，必须提交实践锻炼工作总结和企业的考核鉴定，并在全系交流汇报在企业实践锻炼的体会，与全体教师分享实践成果，共同提高。
4.兼职教师
利用校外实训基地的资源优势，从企业聘请技术骨干和能工巧匠，让他们参与人才培养方案的制定、课程体系改革、课程开发、实训基地建设等方面的工作，发挥他们在生产组织管理、产品研发等方面的优势，承担实训、岗位实习等环节的教学工作，共同开发工学结合的课程。
（六）教学资源
教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的
教材、图书文献及数字化资源等。
1.教材选用基本要求
按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新。
2.图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要,方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括:计算机应用专业类书籍、程序开发类、网页设计类、项目式、应用为主等案例类图书、专业期刊等。及时配置新语言、新技术、等相关的图书文献。
3.数字教学资源配置基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库,应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新,能满足教学要求。
十、毕业要求
须修满人才培养方案所规定的167学分，其中必修课119学分，选修课10学分，实践教学环节38学分，准予毕业。
附件 表8 计算机应用专业教学进程总体安排
课程类别 | 课程性质 | 序号 | 课程名称 | 学分 | 总学时 | 学 时 分 配 | 各学期学时分配(周学时) | 考试 | |||||||||
理论 | 实践 | 上机 | 课外 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | ||||||||
公共基础课程平台 | 必修 | 01 | 中国特色社会主义 | 2 | 36 | 36 | 2 | ||||||||||
02 | 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本 | 1 | 18 | 18 | 1 | ||||||||||||
03 | 心理健康与职业生涯 | 2 | 36 | 36 | 2 | ||||||||||||
04 | 哲学与人生 | 2 | 36 | 36 | 2 | ||||||||||||
05 | 职业道德与法治 | 2 | 36 | 36 | 2 | ||||||||||||
06 | 历史 | 5 | 90 | 90 | 2 | 3 | |||||||||||
07 | 语文 | 10 | 180 | 180 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | √ | |||||||
08 | 数学 | 10 | 180 | 180 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | √ | |||||||
09 | 英语 | 10 | 180 | 180 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | √ | |||||||
10 | 体育与健康 | 8 | 144 | 16 | 128 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||||||
11 | 信息技术 | 6 | 108 | 54 | 54 | 4 | 2 | ||||||||||
12 | 艺术鉴赏 | 2 | 36 | 36 | 2 | ||||||||||||
13 | 劳动教育 | 2 | 36 | 0 | 36 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | ||||||||
14 | 职业发展与就业指导 | 2 | 36 | 36 | 4 | ||||||||||||
小计 | 64 | 1152 | 934 | 164 | 54 | 0 | 17.5 | 15.5 | 12.5 | 10.5 | 16 | 0 | |||||
选修（至少2学分） | 15 | 中华优秀传统文化 | 2 | 36 | 36 | 0 | 2 | ||||||||||
16 | 国家安全教育 | 2 | 36 | 36 | 2 | ||||||||||||
17 | 普通话训练与测试 | 2 | 36 | 36 | 2 | ||||||||||||
小计 | 2 | 36 | 36 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | |||||
合 计 | 66 | 1188 | 970 | 164 | 54 | 0 | 17.5 | 17.5 | 12.5 | 10.5 | 16 | 0 | |||||
专业基础课程平台 | 必修 | 18 | 办公软件应用 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | |||||||||
19 | 计算机网络基础 | 6 | 90 | 54 | 36 | 4 | 2 | 升学课 | |||||||||
20 | 操作系统 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | |||||||||||
21 | 计算机设备组装与维护 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | |||||||||||
合计 | 18 | 306 | 162 | 72 | 72 | 0 | 4 | 8 | 0 | 4 | 2 | 0 | |||||
专业核心课程平台 | 必修 | 22 | 图形图像处理 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | |||||||||
23 | 数据库应用与数据分析 | 6 | 90 | 54 | 36 | 4 | 2 | 升学课 | |||||||||
24 | 程序设计基础（Python） | 6 | 90 | 54 | 36 | 4 | 2 | 升学课 | |||||||||
25 | 网页设计与制作 | 6 | 90 | 54 | 36 | 4 | 2 | 升学课 | |||||||||
26 | 网站建设实践 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | |||||||||||
合计 | 26 | 414 | 234 | 0 | 180 | 0 | 4 | 0 | 8 | 8 | 6 | 0 | |||||
专业拓展课程平台 | 选修（至少8学分） | 27 | 数字媒体技术应用 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | |||||||||
28 | 高级语言编程 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | |||||||||||
29 | 动画制作 | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | |||||||||||
30 | CorelDRAW | 4 | 72 | 36 | 36 | 4 | |||||||||||
31 | 数据可视化 | 3 | 54 | 27 | 27 | 6 | |||||||||||
合计 | 19 | 342 | 171 | 0 | 171 | 0 | 4 | 4 | 4 | 4 | 6 | 0 | |||||
集中实践教学平台 | 必修 | 32 | 入学教育及军训 | 4 | 120 | 120 | 4w | ||||||||||
33 | 认知实习 | 2 | 60 | 60 | 2w | ||||||||||||
34 | 专业综合实训 | 1 | 30 | 30 | 1w | ||||||||||||
35 | 职业技能训练 | 1 | 30 | 30 | 1w | ||||||||||||
36 | 企业定岗实习 | 12 | 360 | 360 | 12w | ||||||||||||
43 | 岗位实习 | 18 | 540 | 540 | |||||||||||||
合计 | 38 | 1140 | 0 | 1140 | 0 | 0 | 4w | 2w | 2w | 1w | 12w | ||||||
总计 | 167 | 3390 | 1537 | 1376 | 477 | 0 | 29.5 | 29.5 | 24.5 | 26.5 | 30 | 0 | |||||